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数控技术应用专业介绍

作者: 来源: 阅读次数:次 发表时间:2015-07-01 18:45:17 【字体:

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一、专业基本情况

1本专业性质、专业定位、专业优势

数控技术在机械加工方面的应用,培养数控车工、数控铣工、数控加工中心从事机械零部件的数控加工操作、数控工艺编制、数控机床机械与电气维护。具备机械零部件的数控加能力,达到本工种中级、高级、预备技师水平。拥有一支思想过硬,技术过硬的师资队伍。拥有设备齐全,管理一流的数控实习基地及校企合作办学模式就是我们的专业优势。

 

2专业毕业生的能力结构。

(1)专业能力 能够解读技术文件、编制工艺及编程操作能力;

(2)方法能力 解决问题处理问题

(3)社会能力

 3取得证书

数控加工专业人员职业资格证书:数控车工、数控铣工、加工中心操作工(中级、高级、预备技师)。

二、专业建设情况

1、教学条件

数控技术应用专业依托学院,有机加实训基地、钳工实训基地、数控实训基地、CAD/CAM实训室、数控仿真教室2个、材料实验室1个,校内专业实习、实训室,总面积为5000 ㎡。设备总数为980台(套),其中数控车11台、数控铣床4台、加工中心7台、电加工设备6台,四轴加工中心1台,五轴加工中心1台,三坐标测量机1台(套),设备总值2390多万元。已建成国家高技能人才数控实训基地,实训条件在省内走在同类院校的前列。

2师资配备

拥有一支以专业带头人为龙头、骨干教师为中坚的师德高尚、业务精湛、结构合理的“双师型”教师团队。其中4名教师具备高级技师职业资格;5名教师具备技师职业资格;1名教师获“全国技术能手”荣誉称号;1名教师被评为“长白山技能名师”;4名教师获“吉林省技术能手”荣誉称号;2名教师被评为吉林省首席技师;1名教师获“吉林省五一劳动奖章”荣誉称号。

 

3教学内容及教学模式

按照“校企互融、工学结合”的人才培养模式要求,积极参与和组织各级各类职业技能竞赛,将专业课程与企业实际生产、职业技能大赛紧密结合,形成“以赛促学,以赛促教、以赛促建”教学模式。构建“以工作过程为导向,以典型工作任务为载体”的融“教、学、做、产”的一体化教学课程体系。将企业生产的典型产品引入教学,作为项目载体,实施项目教学.

 

三专业特色及发展前景、在国民经济中或产业发展中的作用

在专业特色及教育内涵等方面实现“3个结合”(校园文化和企业文化相结合、教学内容和生产实际相结合、校内实训和企业顶岗相结合)。完成学习过程和生产过程的无缝对接,在培养学生职业能力的同时,养成良好的职业素养。

四、近三年招生情况及就业优势

1、招生情况

生源广泛(现在校10个教学班,496人),且有逐年递增的趋势。

2、就业优势

与学院有长期校企合作关系的企业共75家,用人量巨大,且有逐年递增的趋势。

五、校企合作培养的作法

1、合作企业名称,性质,规模。与本专业合作的时间、方式。

学校联合30余家现代制造企业成立了东北职业教育集团。依托教育集团和专业联盟,深入联系职教集团内与数控加工技术相关的企业,在数控技术应用专业建设、师资培养、教学环境创新等方面密切合作,突出职业教育集团“行业+区域”特色,促进本专业与集团内学校、企业、行业等成员之间资源共享、优势互补、合作共赢。

2.专家指导完善机制,促进校企合作良性发展

3.大力实施订单式培养,将消耗型实训向生产型实训转型

4.联手合作企业,打通校内、校外,建设一流实训基地

5.发挥专业优势,开发多层面校企合作模式

 六、专业教育教学取得的成效

本专业教师参加省、市、国家级技能竞赛,获得国家级奖项3项,省级奖项6项。荣获“长白山技能名师”称号1人;荣获吉林省“五一劳动奖章” 荣誉称号1人;荣获吉林省技术能手称号3人;晋升高级技师2人;荣获“全国技术能手”荣誉称号I人;荣获吉林省优秀教师称号1人。本专业学生参加各级各类技能大赛,共有获得国家级奖项5项,省级奖项13项,市级奖项4项。

 简要介绍专业发展规划

照教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见,校企共同设计培养目标,制订人才培养方案,共同实施培养过程,并积极探索校企合作办学新途径,实现职教集团建设的衔接。将数控专业建设成人才培养模式先进、课程体系科学、实训条件优越、社会服务能力强、就业优势明显的拳头专业和品牌专业。建设一支由行业、企业、专家及能工巧匠组成的兼职教师队伍。

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